Page 111 - Indonesia_BG_KLS_XII

sehingga peserta didik juga memperoleh pemahaman yang tidak
komprehensif dan aplikatif

8. Panduan Penanganan Pembelajaran terhadap Berbagai Level
Peserta didik
a. Guru sebaiknya sudah memiliki catatan terkait karakter dan
level kognitif peserta didik. Selain itu, guru juga harus dapat
mengetahui gaya belajar peserta didik yang beragam sehingga
mampu membagi peserta didik dalam kelompok yang seimbang.
Guru dapat menggunakan instrumen asesmen diagnosis kognitif
dan non-kognitif yang diterbitkan oleh Kemdikbud.
b. Kelompok peserta didik diatur agar heterogen sehingga peserta
didik yang kecepatan belajarnya tinggi dapat membantu peserta
didik yang kurang cepat dalam belajar.
c. Pemahaman guru terhadap penggunaan ejaan bahasa Indonesia
harus sudah paripurna sehingga pembelajaran yang diberikan
lebih efektif dan kreatif.

9. Pemandu Aktivitas Refleksi
Peserta didik diminta untuk menjawab secara tertulis mengenai
kegiatan pembelajaran hari ini. Guru dapat memberikan skala 0 – 100
yang menunjukkan pemahaman peserta didik terhadap materi maupun
aktivitas yang telah dilakukan.
10. Penilaian
a. Teknik : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Soal Isian
Latihan Kegiatan
Soal latihan dapat dilihat di Buku Siswa hlm. 54

(Guru menyediakan lembar kerja peserta didik (LKPD) materi
menulis kalimat yang sesuai dengan model pembelajaran yang
digunakan, yakni model complete sentence atau model pembelajaran
lain sesuai dengan kondisi pembelajaran.)
c. Rubrik Penilaian
Aspek penilaian disesuaikan dengan latihan dalam LKPD
11. Kunci Jawaban
Jawaban sesuai pemahaman peserta didik dan pemberian skor
disesuaikan dengan rubrik penilaian yang telah dibuat guru dalam LKPD.
12. Kegiatan Tindak Lanjut
Peserta didik dapat ditugasi untuk menulis paragraf sesuai tema yang
diberikan. Peserta didik diminta memperhatikan penggunaan tanda baca,

PANDUAN KHUSUS Bab 2 Menimbang dan Mempresentasikan 103
Ide Kewirausahaan